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含讲稿
寒假家长会寒假致家长的一封信寒假安全PPT模板
页数：32 | 大小：39M该演示文稿以幻灯片的形式分七个部分介绍了寒假安全教育告知书的内容，方便家长在使用PowerPoint时更好的了解防止欺凌暴力的方法。PPT模板的第一部分是注意消防安全，介绍了不允许孩子放烟花爆竹、使用燃气时不要离开等内容。第二部分是注意人身安全，主要介绍了害人之心不可有，防人之心不可无的内容。第三部分是注意出行安全，介绍了在路上行走要走人行道、行走时要专心等内容。第四部分是注意饮食安全，主要介绍了少吃油炸、烟熏、烧烤食品、不吃腐败变质食品等方面的内容。第五部分是注意网络安全，介绍了正确看待网络的作用、辨别不良信息、不在网上与别人争吵的内容。第六部分是预防欺凌暴力，介绍了寒假期间孩子不得邀约与同学或社会人员集中在一起打架或实施欺凌的内容。第七部分是预防滑冰溺水，介绍了严禁私自到水边钓鱼等内容。
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含教案
八年级语文下册《应有格物致知精神》PPT课件含教案
页数：36 | 大小：36M这是一套专为初中八年级语文下册课文《应有格物致知精神》精心打造的教学PPT课件动态模板，总共包含36页丰富内容。课件以深入浅出的方式，带领学生走进“格物致知”的知识殿堂。“格物致知”这一概念最早可追溯至西汉时期的《礼记》，然而真正让这一精神深入人心、发扬光大，离不开王阳明那看似“荒诞”的格竹举动。王阳明试图通过对竹子的观察与思考来探寻其背后的道理，虽未成功，却为后世敲响了探索实践之路的警钟，它告诫人们：只有在持续不断的实践中，才能逐步揭开事物的神秘面纱，发现其中的规律，而这份执着与努力，正如“精诚所至，金石为开”般，终将收获成果。本课件紧紧依托这一深厚的文化根基，巧妙地将《礼记大学》中关于“格物致知”的经典记载，以及著名物理学家丁肇中极具启发性的名言作为课堂导入，瞬间抓住学生眼球，凸显出格物致知精神在当今时代的关键价值与意义。随后，课件详细展开对“格物致知”内涵的剖析，清晰划分文章的结构层次，深入挖掘文章创作的背景故事，为学生搭建起理解文章的坚实框架。在此基础上，进一步拓展知识边界，深入讲解议论文的定义，包括其不可或缺的三要素——论点、论据、论证，细致梳理议论文的常见类型，以及各种实用的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，让学生对议论文这一文体有全方位、系统性的认知。在对课文的深度剖析环节，课件引导学生整体感知课文内容，深入思考作者丁肇中创作此文的真正目的，精准归纳文章的主旨思想，细致探究作者是如何巧妙地表达自己的观点，同时，还着重分析课文中对于传统教育的独到看法，启发学生打破常规思维，培养独立思考的能力，使学生在学习语文知识的同时，更能在思想层面得到升华，真正领悟到格物致知精神的精髓，并将其运用到日常学习与生活中，成为具有探索精神与创新思维的新时代学子。
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含教案
统编语文高二必修致大海、自己之歌联读PPT课件含教案
页数：25 | 大小：11M这是一套专为统编版语文高二必修课文《致大海》和《自己之歌》联读设计的演示文稿，共包含25张幻灯片。本节课通过播放视频、介绍作者生平及其代表作品，引导学生初步了解两首诗歌的创作动机，激发学生的学习兴趣。通过反复朗读、小组讨论和合作探究等课堂活动，学生不仅能够感受诗歌的韵律美和情感美，还能掌握诗歌的结构和主题，培养诗歌理解能力和鉴赏能力。PPT课件结构第一部分：学习目标诗歌内涵：学习两首诗歌的内涵，理解诗歌所表达的思想和情感。意象特点：分析诗歌中的意象特点，理解意象在表达情感中的作用。第二部分：课堂导入诗歌朗读视频：播放诗歌朗读视频，帮助学生初步感受诗歌的韵律美和情感美。作者介绍：普希金：介绍普希金的生平及其代表作品，帮助学生了解其文学成就。惠特曼：介绍惠特曼的生平及其代表作品，帮助学生理解其创作风格。作品背景：简要说明两首诗歌的写作背景，帮助学生理解创作动机。第三部分：梳理意象探诗情意象分析：《致大海》：分析诗歌中的意象，如大海、自由、风暴等，理解其象征意义。《自己之歌》：分析诗歌中的意象，如“我”、自然、民主等，理解其象征意义。情感表达：《致大海》：探讨诗人对自由的向往和对大海的热爱。《自己之歌》：探讨诗人对自我的肯定和对民主精神的歌颂。第四部分：课堂总结写作手法：《致大海》：总结诗歌所采用的写作手法，如拟人、比喻等。《自己之歌》：总结诗歌所采用的写作手法，如自由体诗、排比等。情感表达：《致大海》：总结诗人对自由的向往和对大海的热爱。《自己之歌》：总结诗人对自我的肯定和对民主精神的歌颂。第五部分：拓展延伸和作业布置拓展延伸：引入其他相关诗歌或文学作品，帮助学生拓宽视野。引导学生思考两首诗歌在情感表达和意象运用上的异同。作业布置：要求学生写一篇短文，分析两首诗歌的意象和情感表达，字数不少于300字。要求学生背诵两首诗歌中的精彩段落。教学目标知识与能力：了解普希金和惠特曼的生平及其代表作品，理解两首诗歌的创作背景。掌握诗歌的结构和主题，理解诗歌中的意象及其象征意义。过程与方法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感美。通过小组讨论和合作探究，分析诗歌中的意象和情感表达。情感态度与价值观：通过学习《致大海》和《自己之歌》，感受诗歌中的情感美，培养学生的诗歌鉴赏能力。引导学生体会诗歌中的情感表达，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：通过朗读和讨论，帮助学生理解诗歌的结构和主题。通过意象分析，帮助学生理解诗歌中的情感表达。教学难点：通过写作手法的分析，帮助学生理解诗歌的深层含义。引导学生体会诗歌中的情感变化，感受诗歌的韵律美。通过这套PPT课件，学生能够系统地学习《致大海》和《自己之歌》这两首经典诗歌，不仅能够理解诗歌的语言美和情感美，还能通过多维度的解读，深入体会诗歌的文学价值和思想内涵。
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含教案/课时练习
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》语文九年级上册PPT课件含教案
页数：33 | 大小：16MPPT模板内容主要通过PowerPoint软件分几个部分来向我们展开介绍有关于语文人教版九年级上册学习课件的相关内容。PPT模板内容第一部分主要带领同学们详细的分析了文章的题目。第二部分主要是有关于备查的内容，还向我们详细的讲解了圆明园的历史。第三部分主要是有关于书信格式的规范。第四部分主要带领同学们初读课文。第五部分是有关于文章结构以及写作手法的分析。最后一部分是深入探究的内容。
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含教案
高一语文统编必修上册《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》PPT课件含教案
页数：51 | 大小：45M这是一套精心设计的高一语文教学演示文稿，涵盖了《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》四首经典诗歌，共包含51张幻灯片。在本课教学中，教师通过围绕教学目标和重难点设计多维度的教学活动，充分调动学生参与课堂讨论和互动的积极性，鼓励学生大胆发表自己的见解。同时，针对课文中难以理解的内容，教师通过具体且深入的讲解和引导，帮助学生更好地掌握作品的内涵和艺术特色。演示文稿分为四个部分。第一部分为“寻找时代踪影，畅谈诵读感受”，通过介绍诗人的作品、创作时间以及当时的历史现象，引导学生从时代背景出发，初步感受诗歌的创作根源。这一部分不仅为学生提供了丰富的历史背景知识，还通过诵读引导学生表达自己对诗歌的初步感受，激发学生的学习兴趣。第二部分为“抓住重要意象，品味诗歌意蕴”。这一部分首先深入分析四首诗歌中运用的意象，帮助学生理解意象在诗歌中的重要作用。接着，探讨这些意象的特点，引导学生从细节中感受诗歌的美感。最后，通过呈现相关材料进行对比分析和总结，帮助学生更全面地理解意象的内涵，提升他们的诗歌鉴赏能力。第三部分为“多维鉴赏诗歌，学写鉴赏札记”。这一部分旨在引导学生从多个角度对诗歌进行鉴赏，包括主题思想、艺术手法、语言风格等。通过具体的鉴赏方法指导，学生不仅能够深入理解诗歌的内涵，还能学会如何撰写鉴赏札记，提升他们的写作能力。第四部分为“感悟青春价值，激荡青春激情”。通过深入探讨诗歌中所蕴含的青春主题，引导学生思考青春的价值和意义，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。这一部分不仅关注诗歌的文学价值，更注重对学生思想情感的引导，帮助他们树立积极向上的价值观。整套演示文稿设计思路清晰，内容丰富，形式多样，既注重知识的传授，又兼顾学生能力的培养和情感的熏陶，是高一语文教学中极具实用性和启发性的教学资源。
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含教案
部编九年级语文上册就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信PPT课件含教案
页数：42 | 大小：58M这是一套专为部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》设计的演示文稿，共42张幻灯片。在本节课的教学过程中，教师通过呈现圆明园的遗址图片，引发学生的情感共鸣，进而引出课文课题。接着，教师介绍雨果的生平及其思想背景，帮助学生初步了解课文的背景知识。学生通过初读和精读课文内容，分析课文的细节描写，体会作者的语言风格和情感表达。最后，教师组织学生对课文的重点问题进行讨论，培养他们的合作探究能力。这份演示文稿分为五个部分。第一部分是“课堂导入”，通过讲解作品背景、作者信息和课文层次，为学生学习课文奠定基础。第二部分是“寻找圆明园之美”，首先介绍雨果对圆明园的印象，然后分析写作手法的作用，最后通过欣赏圆明园3D复原景观，让学生直观感受圆明园的壮丽。第三部分是“叹圆明园之伤”，通过分析课文中的词句，引导学生了解作者的情感态度，体会雨果对圆明园被毁的痛心和对侵略者的谴责。第四部分是“赞作者立场之可贵”，深入探讨雨果在信中所展现出的正义感和人道主义精神，引导学生理解其立场的可贵。第五部分是“课堂小结和作业布置”，总结本节课的重点内容，并布置相关作业，巩固学生的学习成果。整套演示文稿设计科学合理，通过图片展示、背景介绍、细节分析和讨论探究等多种方式，帮助学生全面理解课文内容，体会作者的情感和立场，同时培养学生的合作探究能力和批判性思维能力。
