人教版新课标小学数学一年级下册认识人民币 说课稿4篇 （最终不改版）

2、创设探索情境，鼓励学生自己寻求结论、答案在学生运用生活经验认识了1元、1角、1分后，我引出明明这个可爱的卡通人物，并且，这之后的练习都以帮明明解决问题为主线贯穿，通过小朋友们非常热心帮明明解决一个个难题，使他们在不断的主动探究中，进一步认识人民币，并体验到了成功的喜悦。如在学习元、角、分的进率时，明明问：一把尺子的价钱是1元，我带的都是1角的人民币，该怎样付这1元钱呢？小朋友，你能帮帮我吗？“能！”学生兴趣盎然，思维的闸门打开了，争先恐后出主意：“可以付10个一角”。教师适时的一点拨：“一把尺子的价钱是1元，你们怎么付10角啊？”引起每个学生的思考： 1元就是10角，10角和1元一样多。随即得出结论：1元等于10角，从而明确元与角之间的进率是10。给学生创设这种探索性情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成结论要好得多。