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国旗下的讲话稿:学习方法 (精品版)

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同学们,这样你们没有把症状讲出来。老师的讲解就不一定是对症下药了,只能是按着自己的设想分析一番。因此听完之后看似明白,但完全有可能病根还在。那么不知什么时候,病会再次发作。解决这问题也不难,向老师和同学请教时,不妨把自己的做题时的想法讲出来,让同学或老师帮你把把脉,之后才可能是对症下药,那么问题也就解决。丑不再丑,为学习上的完美增添了一笔!同学们,不要忘记学习的进步基点是突破一个又一个的困惑。第二是“班门弄斧”。这不是献丑吗?献丑又如何,刚才不是说了要献丑吗?相信我们都听说过“纸上得到终觉浅,绝知此事要恭行”这谚语吧。我也相信,只要亲身经历过的同学都会感觉到“听明白”跟“说出来”是两回事。尤其是高二3班和6班政治学习小组的同学,他们的感觉会更为深切。不少的同学跟我说:“听老师讲解,觉得很简单。但一到自己跟同学分析就问题丛生……不过当尝试着用清晰的思路跟同学分享后,突然觉得自己对知识的理解更加的透彻了。”班门弄斧的过程中不仅是对知识的理解运用,更是综合素质的锻炼。美国缅因州的国家训练实验室研究成果表明,“听讲”,也就是同学熟悉的也很愿意参加的学习方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。“小组讨论”,可以记住50%的内容。“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。面对着这些数据,其实作出选择并不难。同学们,我们是用咱们的失败证明科学理论的胜利还是用成功呢?相信各位有智慧的同学不难作出决定吧!

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