部编人教版五年级下册《跳水》说课稿 (订稿版)

③ 寻求挽救办法人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心。依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出办法后，发现均不很得当，从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，所以在教学这部分时我是这样处理的：先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣；然后通过分析跳水的好处，为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。(三)总结全文学习表达方法精读全文后结合板书理清课文叙述顺序，学习作者表达方法，最后以“你想对孩子、船长、水手说些什么？”结合教学，使学生既对本课知识有及时的整理，又感到意犹未尽为下节课教学做好铺垫。