部编七年级语文上册次北固山下PPT课件含教案

这是一套专为部编版七年级语文上册课文《次北固山下》设计的PPT课件模板，共包含25页幻灯片。该课件通过三个核心部分，系统地引导学生从作者背景到文本细读，再到诗歌鉴赏，全面理解这首经典律诗的文学价值和思想内涵。 PPT课件结构 第一部分：知人论世 导入新课： 通过介绍镇江“寻访北固山”的当代文旅活动，生动还原唐代北方文人南下游历的历史情境，激发学生的学习兴趣。 作者介绍： 详细介绍王湾作为盛唐先驱诗人的创作背景，帮助学生了解其文学成就。 王湾，唐代诗人，其诗作以清新自然、意境深远著称。 诗歌背景： 介绍《次北固山下》的创作背景，揭示当时的历史环境和诗人的创作动机。 律诗格律： 系统讲解五言律诗“四联八句”“中间两联对仗”的严格格律规范，帮助学生理解律诗的结构特点。 第二部分：朗诵诗歌 音频示范： 播放专业音频示范，帮助学生感受诗歌的韵律美和节奏感。 节奏划分： 标注诗歌的节奏划分，指导学生如何正确朗读诗歌。 小组互动： 组织学生进行小组互动点评，通过互相朗读和点评，提升学生的朗读技巧。 韵律体会： 引导学生体会“客路/青山/外”的韵律美，感受律诗平仄相间的音乐性。 第三部分：品鉴诗歌 重点解析： “潮平两岸阔”：解析“阔”字的恢弘意境，体会诗人对江景的宏大描写。 “风正一帆悬”：探讨“悬”字的小景传神，感受诗人对细节的精妙捕捉。 哲理探讨： “海日生残夜”：深入探讨这句诗蕴含的新旧更替的哲理，理解诗人对时光流转的感慨。 “江春入旧年”：分析诗人如何通过自然景象表达对时光的感慨。 典故剖析： 结合“鸿雁传书”的典故，剖析诗人将壮阔江景与淡淡乡愁完美融合的艺术手法。 艺术手法： 通过具体诗句的分析，帮助学生理解诗人如何通过精炼的语言展现开阔的胸襟和深沉的情感。 教学目标 知识与能力： 了解王湾的生平及其创作背景，理解《次北固山下》的创作动机。 掌握五言律诗的格律规范，理解诗歌的结构和表现手法。 过程与方法： 通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。 通过小组讨论和合作探究，分析诗歌中的意象和情感。 情感态度与价值观： 体会诗人对故乡的思念之情，感受诗歌中的思乡之情。 培养学生对古典诗歌的热爱和审美情趣。 教学重难点 教学重点： 通过朗读和讨论，帮助学生理解诗歌的韵律美和节奏感。 通过重点解析，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。 教学难点： 通过典故剖析和艺术手法的分析，帮助学生理解诗歌的深层含义。 引导学生体会诗歌中的情感变化，感受诗歌的韵律美。 教学方法 朗读法：通过反复朗读，帮助学生感受诗歌的语言美和情感美。 讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点语句和意象，培养学生的思维能力。 点拨法：教师在关键处给予适当的点拨，引导学生深入理解诗歌内容。 教学过程 导入新课： 通过介绍镇江“寻访北固山”的当代文旅活动，生动还原唐代北方文人南下游历的历史情境，激发学生的学习兴趣。 引入课题《次北固山下》，解释“次”的含义（停留、停泊）。 作者简介： 详细介绍王湾的生平及其创作背景，帮助学生了解其文学成就。 王湾，唐代诗人，其诗作以清新自然、意境深远著称。 整体感知： 范读课文：教师配乐朗读，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。 学生自读：学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出感情。 理清结构：引导学生将诗歌分为四句，理解每句的大意。 品读赏析： 首句：“客路青山外，行舟绿水前。” 分析“客路”“青山”“绿水”的意象，体会诗人对旅途的描写。 颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 解析“阔”字的恢弘意境和“悬”字的小景传神，感受诗人对江景的宏大描写和细节捕捉。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年。” 探讨这句诗蕴含的新旧更替的哲理，理解诗人对时光流转的感慨。 尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。” 结合“鸿雁传书”的典故，剖析诗人将壮阔江景与淡淡乡愁完美融合的艺术手法。 课堂小结： 总结诗歌的主要内容和情感，强调诗人对故乡的思念之情。 强调诗歌中的意象及其象征意义，帮助学生理解诗歌的意境。 布置作业： 要求学生背诵诗歌，默写诗歌。 要求学生写一篇短文，分析诗歌中的意象及其象征意义，字数不少于300字。 通过这套PPT课件，学生能够系统地学习《次北固山下》这首经典律诗，不仅能够理解诗歌的语言美和情感美，还能通过多维度的解读，深入体会诗歌的文学价值和思想内涵。