《阿里郎》教案(精选版)

（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱），感受歌曲情绪和内容。（3) 带领学生视唱歌曲旋律，感受歌曲调式特征，并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分，学生每唱到自认为是一个新的乐句时，就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏，每次只完成一项参与内容）。（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式 ，界面调式则相当于羽调式。（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型 ，带领学生随音乐的速度，用手拍腿，模仿长鼓的节奏进行敲击，尝试为歌曲伴奏。参与听赏前，教师应提醒学生要注意倾听音乐，模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏，而不能喧宾夺主。（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用，节拍大都具有三拍子倾向，长短或短长的节奏特征。