关与学习的国旗下讲话（定制版)

11月8日，我校将迎来四星评估专家组的现场验收，专家们将走进课堂，亲身感受同学们的学习能力，亲眼目睹同学们的课堂风采，那么，“互动高效合作”的课堂对我们同学们又提出了怎样的要求呢？我觉得：首先是我们观念要更新，如今的课堂教学，不再是老师的一言堂了，不再是同学们被动地接受学习、死记硬背的方式、机械训练的现状，而是倡导同学们主动参与、乐于探究、勤于动手，善于总结、达到充分运用的结果。培养同学们搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。其次是加强自我管理，搞好预习工作，提前进入学习状态。“磨刀不误砍柴功”，预习就是砍柴前的磨刀工作。我校老师在上新课前为同学们准备的预习案往往包括一些背景知识、重点、难点分析。这些都要求学生在课前完成。教师在上课的时候，是借助这部分内容往纵深发展。如果不做这部分工作，同学们对这节课就很难融入，容易造成理解障碍，难以保障学习效果。同时日常的课堂包括许多的复习课和习题课。习题课前，早将自己的卷子准备好，查看错题是否有校对，是否将错误的知识概念进行整理归类。因此重视预习习惯培养，是打造活力课堂前奏，是产生高效课堂的基础。第三，要有“张扬个性”的学习观“课堂是我们自己的课堂”，我的地盘我做主，课堂是同学们将自己预习内容进行展示的课堂，是将自己的学识进行汇报的课堂，是将自己的才艺进行展示的课堂，是同学们在自主学习过程中质疑的课堂。因此课堂时刻都应由我们同学自己来主宰，“小疑则小进，大疑则大进”。你有一个苹果，我有一个苹果，交换还是苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，交换后我们就有拥有两种思想，课堂上我们就应该大胆表白自己的观点，在讨论中完善自己的知识体系，培养我们沟通、协调、合作的能力。在讨论中学会逻辑分析，提高自己的表达能力，在讨论中学会耐心倾听、辨别是非能力，这样我们学生才能由“学习型”向“思考型”、“研究型”转变。我们教师仅是同学们学习过程中的伴侣，是参与者，是组织者，是引领者，希望同学们能够非常珍惜教师为你们搭建的平台，唱好自己是主角的这场戏。