部编人教版一年级下册识字《动物儿歌》说课稿 (最终版)

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。在识字完成后用读生字、卡片开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后让学生看动物图片，口头说说动物们的基本特征，再把单个的生字卡片贴在相应的图片下，检查学生是否掌握生字。4、多种方式读文。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：自由度、同桌互读互听、小老师领读、拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了，再让学生来学一学小动物，用“我是……”讲一讲自己模仿的小动物，在表演中理解课文对小动物特征的描述。