人教版高中语文必修2《氓》说课稿3篇 (最终版)

（三）合作探究，体会诗中人物的情感的变化，总结人物形象。分组讨论：淇水在文中出现了三次，水是流动的，女主人公心境是怎样变化的？从中我们看到什么样的形象？在朗读中大家可以体会到，随着女主人公命运的变化，文章的情感也在发生着变化。淇水是一个细节，见证着女主人公命运的变化。设计意图，由教师设计品读讨论活动，全体学生参与交流讨论，在交流和展示中进行反馈矫正，教师及时点拨，在理解文章情感的基础上，引导学生对人物形象进行个性评价。然后，教师指导学生对典型语段进行美读，要求学生要读出独特的生命体验，读出个性，并能对重点语段做到当堂成诵，突破本课教学的重难点。（四）艺术手法鉴赏本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反差。除此之外，文中的景物描写也很有特点，文章对“桑”的描写出现两次，对“淇水”的描写出现了三次。请结合语境分析，这几处景物描写分别有什么作用？两次写到“桑”，运用比兴手法。用桑叶由绿变黄暗示女子的婚变和女子容颜的衰老。