《明湖居听书》说课教案(最全)

二、教学对象分析经过预初一年的学习，大部分学生对古文学习的基本方法有了大致了解，并能根据注解和字典解决阅读过程中遇到的难解字词。此外，查找资料的能力也有了很大提高。所以通过学生的预习，对文章表达的内容已无疑虑。然而，这篇文章比较特殊，虽然接近白话，但依然有古文的影子，学生在学习的时候难免会带上情绪。即古文学习时的枯燥无味心理。因此，在处理教材时可以利用不同的激趣方式带动学生学习的积极性。作为古典文学的经典之作，文章的重点在于品味语言中各种描写和丰富修辞。从而，我把课堂的大部分时间交给学生，通过圈划和不同方式的朗读鉴赏古典文学的语言艺术。最终落实到写作实践，当堂学习的方法当堂消化，以仿写句子的方式加深学生的印象，检测学习的效果。使学生的听、说、读、写能力得到全方位地锻炼，获得知识与技能。同时，陶冶情操，将中华古典文化扎根学生的心灵，触类旁通，带动课外古典名著的阅读。