跳水（说课稿）（精修版）

3.自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事 发生了什么事 强调用词来概括其主要内容和感受。在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是 呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语。4.合作与交流。四、说教学程序(一)情境导入 整知感知为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的动画短片,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。(二)自主探究感悟情理整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质的东西。讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住"取乐,放肆,哭笑不得"这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因。三、四段是文章的重点部分。在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文。①孩子情绪变化的探究以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面:猴子的放肆,水手的过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸。②抓重点语句体会险境利用幻灯出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境。然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到讲解所不能达到的效果。③寻求挽救办法人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心。依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。五、六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的。先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣。然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水 来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破教学重难点。