《少年闰土》说课稿(最全)

在学法上，教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。  教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。五、说教学过程  （一）创设情境，导入新课。      今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）老师对图片进行深情的描述。  （二）初读课文，扫清字词障碍。  让学生自主探究，快速浏览课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。  我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。引导学生交流、理解难懂的词语。     （三）再读课文，理清课文层次，弄懂课文的大概内容。   学生自由朗读课文，思考：课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？       （四）学习“我”与闰土相处这一部分。  学生自由读闰土与我相处这一部分，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有意思的事？  学生概括事情，加小标题。进行思考，讨论、交流：在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？从这件事中，你看到一个怎样的闰土？  在学生的交流回答中，引导归纳人物的形象、特点。  引导代入想象，体会“我”的心情和感受：这些事你们有经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？  结合相关句子及重点词语，体会“我”的内心世界，感受“我”受到的震动、产生的羡慕、佩服等感情。  指导朗读：创设情境，引导学生入情入境，感情朗读。