大班数学教案：让谁先吃好呢(最全)

（4）按尾巴的长短排序。师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”（评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。）2．按动物的轻重排序。（1）讨论比重方法。A．师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。B．师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）C．师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）D．师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。E．师：那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）F．师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）L．师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始。（评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。）（2）幼儿数石头，教师观察指导。（3）交流数石头结果，教师记录。A．师：数好了吗？看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少（毛毛虫、兔子、猴子）B．交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：