四年级下册《天窗》教案(订稿版)

2. 生快速浏览课文，弄清楚什么是天窗。(1) 师引导：究竟什么是天窗呢？下面就请同学们带着这个问题快速浏览课文。(2) 生快速浏览课文，并找出相关语句。(3) 示例：在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作"天窗"。（相机板书：一个小方洞）(4) 师小结：天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。下面让我们一起去感受天窗的魅力。【设计意图】利用题目引导学生进行质疑，可以使学生与作者对话，学会质疑的方法，产生阅读的兴趣。板块二，初读课文，检查预习1. 生初读课文，自学生字词语。(1) 同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字音或词语。(2) 师指名分自然段读课文，检查初读和预习情况。2. 检查字词预习。(1) 课件出示本课要求会认的字。(2) 师指名认读，相机引导生说说是用怎样的方法记住字形的。(3) 形近字识记示例：慰（安慰）蔚（蔚蓝）藉（慰藉）籍（书籍）瞥（瞥一眼）憋（憋气）(4) 课件出示本课要求会写的字。(5) 师引导学生观察字形、结构及笔画，重点指导“鹰、霸”2个字的书写。鹰：注意是半包围结构。霸：上短下长注意雨字头的写法。（课件出示“鹰、霸”的书写笔顺）(6) 课件出示本课要求正确读写的词语。师指名认读，相机正音。【设计意图】写字时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。正确书写汉字的基础是理解汉字的意思。板块三，朗读课文，整体感知1. 默读课文，找出中心句。(1) 师引导：快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。(2) 生默读课文，边读边思考。(3) 生交流。（相机课件出示：小小的天窗是你唯一的慰藉）2. 大声朗读全文，读通、读顺课文。3. 学习第1～3自然段。(1) 师引导：请大家小声读第1～3自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？(2) 指名交流。师引导生联系课文中的语句，说说自己的理解。(3) 根据生的交流，出示相关语句。(4) 师： 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉？我们下节课继续学习。【设计意图】提出开放性的问题来读课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味句段和感受情境，留给了学生读书感悟的余地，也留给了学生思考的空间。