人教版高中语文必修3《师说》说课稿3篇 (参赛版）

三、学情分析与对策高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高，但我校是普高，学生的文言文基础较差，对他们来说文言知识的积累始终既是重点又是难点，并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，教师必须针对学生现状开展教学活动。可利用一节晚自习，教师指导学生预习，重点攻字词和朗读。由于时代久远，学生对文中作者所阐述“师”的含义、师生关系、择师标准的观点的超越时代的创新性难以理解，可适当介绍时代背景加以解决。四、教法与学法教法：目标六步导学法。此教法利于培养学生的自学能力，能充分发挥学生学习的主体性。在运用中要与导学案相配合。学法：①在反复读的基础上理解词义、句意，读中注意停顿、语气。②结合背景研究文中“师”的含义，进而理解作者超越时代的创新思想。重视学法指导的目的是授之以渔，培养学生终生学习的能力。