北师大版小学数学四年级下册《比大小》说课稿2篇 (精选版）

四、教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学”为立足点，设计了如下的教学程序：第一个程序：复习铺垫，情境引入。1、口算练习，说说小数加减法的计算方法。再脱式计算，说说整数混合运算的计算法则。（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）第二个程序：自主探究，构建模型1、出示了歌手大赛情境之后，我向学生提出两个问题：①你能从中得到哪些数学信息？②看到这些数学信息你能提出什么数学问题？2、从学生的问题中板书：谁的总分高呢？高多少？3、提出问题之后，我并不要学生立刻解决，而是要求他们先估计，并解释估算的过程。然后才要求学生独立解决这个问题，先做完的和同桌交流讨论。4、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）