人教版新课标小学数学五年级下册分数与小数的互化说课稿2篇 (内容型)

三、 以探为主，说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：（一）回忆旧知，导入新课。（二）大胆探索，学习新知。教学中，运用转化类推的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。1、学习小数化成分数。（1）出示提出的问题，学生自主学习，汇报得到两种不同的结果。教师提问：数字不一样，但结果相等吗？学生通过理解，计算没出错误它们应该是相等的。（2）接着提出怎样才能较快地把小数化成分数呢？引导学生从小数的意义入手得小数也可以写成分数。