一次函数的图象教案教学设计(最新)

学生先自主填写下面的表格，然后在小组中提出自己的疑惑，在小组中交流讨论得出结论，在小组讨论的过程中，教师到各个小组中进行指导，并了解学生在学习中的困惑，找到共性问题，便于接下来的点拨和拓展。教师点名学生口答表格的填写，并说明做题思路，其他同学进行质疑和补充。通过改变一次函数k、b的取值，引起直线位置和变化趋势的改变，使得一次函数性质这一教学重点自然浮出水面，从数和形两个方面去理解和掌握一次函数性质。这节课的难点得以突破。