小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》说课稿 （内容详细）

（二）课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是：在现实情境中 理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。（三）学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学 内容、教学方式都不同。所以，我又进行了学情分析。在学情分析中我进行了三个方面的分析： 从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出：一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。 那么处于这个阶段的学生的性格特点是：活泼好动、精力不易集中、比较敏感。同时，维果斯基曾说过“教学不能只适应儿童的现有水平，而应适应最近发展区。”那么，这个阶段学生的第一发展水平是会认、读、写0～5、会比较0～5大小关系、了解第1～第5。在没有老师的帮助下，学生可以从1数到7，知道可以用点子图、小木棒来表示这些数。但对6、7这两个数认识、直观感受、书写、大小意义、基数与序数的意义等内容的理解并不很清楚。所以，在进行教学设计时要考虑在如何在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平。 （四）我的思考基于以上的教材分析、课标的分析、学情分析，引发了我以下 两点思考：如何使学生在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平？如何帮助学生理解基数与序数的意义？