小学数学人教版二年级上册《加减混合》说课稿 (订稿版)

（二）自主探究1、教学例3： 师：求“现在有多少人？你会列式吗？ 学生列出计算式：67－25＋28 启发学生们都来说一说自己是怎么想的？对部分学生列出的两个算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要给学生肯定，师生一起引导把两个算式改成一个算式：67－25＋28，这时强调像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。 板书课题：加减混合 师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？ 引导学生在小组内开展合作学习，及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。 师：把你们小组的算法和结果向大家介绍一下，并说说先算什么，再算什么，结果是多少。 学生的一般方法是：先算67减25，再加上28，结果等于70。如果学生出现先算67加28，再减去25，可让学生说说自己的想法和看法。 师强调：加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用竖式计算的方法和大家分享一下？ 这个时候学生多数会用两个竖式来计算，如果发现有学生出现用一个竖式计算的，老师就直接指导；如果没有出现的，教师直接主动介绍：加减混合运算也可以用一个竖式进行计算…… 加减混合运算的竖式计算是教学计算的基本技能，教师要重点指导。