小学数学人教版二年级下册《数学广角——推理》说课稿 （内容完整）

七、说学法：在教学中，通过小组合作探讨的方式去尝试解决问题，引导学生利用语言叙述、连线、表格法进行推理，并通过倾听、讨论加深对知识的理解。让学生经历学习的过程，使学生有所体验，这样就能促使学生构建有自己意义的知识。八、说教学过程：我的教学设计总框架可以分为四大部分，一是创设情境，引入新课；二是自主学习，探究新知；三是走进生活，解决问题；四是课堂小结。第一个教学环节：创设情境，引入新课今天我们的数学课上老师为大家请来了一位新朋友，请大家猜一猜是谁呢？（学生胡乱猜想）用多媒体课件出示图片（小熊维尼和跳跳虎）和第一个提示条件：老师请来的朋友是小熊维尼和跳跳虎其中的一位。然后让学生再猜一猜，你能一下就猜准吗?这时候，学生可能会说：“能”，也可能会说：“不能”。如果学生说“能”，就让学生把他猜的是什么说出了，然后再提问有不同意见的学生。如果学生说“不能”，就追问学生：为什么？接着，补充另外一个提示信息：老师请来的不是跳跳虎。再让学生猜一猜。[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉悦地参与到学习活动中。同时让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是...就是...”的引导，帮助学生学会用准确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。]