小学数学人教版四年级下册《观察物体（二）》说课稿 (订稿版)

八．板书设计板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟结合教学环节，适时通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。观察物体（二）从上面看不同物体，形状相同;从左面看不同物体，形状相同.从相同方向看不同物体，形状可能相同，也可能不同.观察物体时，可从前面、上面、左右侧面观察，观察得到的形状可能是不相同的，也可能是相同的。九．教学反思本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。”教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进者。”即“教师为主导，学生为主体”及“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者”等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其能动作用”、“情境”与“协作学习”对意义建构的重要关键作用。以上说课，定有诸多不妥之处，恳请各位评委教师批评指正。