《念奴娇·过洞庭》说课稿 2020—2021学年统编版高中语文必修下册(精美版)

设计依据1.突出学生主体地位：学生通过进一步细读文本与合作讨论并结合此前对上下片的文本分析归纳文本思想主题2.师助、互助、自助：自助方面要求学生结合所学的与意境相关的知识对文本主题进行解读，互助方面鼓励学生以小组讨论的方式相互启发，师助方面教师应当结合本词的塑造核心意象的表达技巧以及上下片意境之间的相互关系进行适当提示3.问题驱动与重难点：思想主题的归纳基于对本词意境的技巧以及风格的探讨，是对全文的总结归纳与收束，为下面进行类似主题的诗文拓展的合作探究任务做好准备4.合作探究问题11：回忆具有类似意境特征的诗篇明确：《桂枝香·金陵怀古》《赤壁赋》《琵琶行》《岳阳楼记》《赤壁怀古》《沁园春》《观沧海》《行路难》设计依据1.突出学生主体地位：学生根据本课所习得的两种与众不同的意境风格特征对自身熟悉的诗歌进行回忆与相似性分析