北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》说课稿 (订稿版)

在全班汇报交流后，首先要验证的是，学生记录单上的数据准确性，在保证正确性的前提下，接着让学生由反及正的去发现“你认为不能围成三角形的三边有什么关系？”在反推出能围成的又有什么关系？当然这时的结论只是从个例中的不完全归类，还需要进一步验证。这时我通过课件演示不能围成和能围成的情况。这一环节不仅让学生感受到“数”与“型”的完美结合，同时也使学生对三角形三边关系的认识得到真正的升华。学生得到结论：三角形两边之和大于第三边我追问学生：是不是三条边只要有两条边之和大于第三边了，就一定能围成三角形呢？学生通过判断，发现有两边之和大于第三边了，还不一定能围成三角形，引导学生完善结论。这一环节，我采用“因势利导”的教学方法，在学生初步探索得到规律时，我不去帮助补充，而是设置问题冲突，让学生发现结论不够全面，从而想到用“任意”来完善结论并加深对“任意”二字的深刻理解。