北师大版小学数学四年级下册《图形分类》说课稿 (最终版)

体现了以学生为主体，教师为主导的新课堂教学模式。在合作探究三角形的特性时，学生能很好地运用学具通过观察、实验、推理，自己得出结论。注重了学生知识形成的过程，加深了对所学知识的理解。在课外延伸这一环节中，教师课件出示“为什么可以坐了？”说明所学知识与实际生活的紧密联系，也就是说知识来源于生活。最后教师以建筑物中的图形结束本节课，使学生在欣赏图片中得到美的享受，也明白了他们所学知识的重要性，同时也感受到了自己所学的图形带来的巨大魅力。四、说反思在制作一个四边形和三角形框架时，如果每位学生都能在课前制作学具，在实验前，可以让学生先猜一猜，三角形可能有什么特征？教师这时课件呈现空调架、篮球架等图片，提问：这些物品中都有三角形的支架，猜想一下三角形可能具有怎样的特性？让学生先猜一猜，说一说后，再进行实验，验证，三角形的特性就更有探索性，课堂效果可能会更好。