《故都的秋》说课稿（一） 2021-2022学年统编版高中语文必修上册 （内容完整）

这三问是教法（2）的具体体现，是完成教学目标A（2）的关键步骤，也是突出教学重点的重要一环，体现了“教师是主导，学生是主体”的教学原则。4.讨论“物”与“我”的关系设疑引导，指导自读。设疑：故都的景物特别多，作者为什么选取这些景物来写？通过对这一疑问的引导解答，重点指导学生注重自读提示，了解作者此时的思想情感，使学生认识到时、情、景三者的关系。至此完成教学目标A（1），点拨突破了教学的难点。5.讨论散文前后内容与主体的关系这一环节设计的目的是让学生懂得以宾衬主是艺术创作的辩证法。6.迁移巩固练习的安排这一环节是为了检测学生解读情与景的关系，二是对学法（3）的具体指导，三是再次突出教学的重点。练习的文本选择苏轼的《水调歌头·明月几时有》。至此完成了教学目标B。（四）总结课文，情境熏陶一是有情意的朗读，二是引入改革开放北京变化的材料，激发学生的情感。