北师大版小学数学四年级上册《加法交换律和乘法交换律》说课稿 （内容完整）

本节课分三部分教学。(一)复习引入，得出加法交换律。(二)知识迁移，得出乘法交换律。我以为，教学运算律主要让学生经历不完全归纳的过程，只注意让学生举出实例进行验证，而忽视了能否找到反例的问题。对于不完全归纳法来说，举出的正例越多，则意味着结论的可靠性越大;但若发现了一个反例，则可推翻结论。因此，我预设了“刚才老师和同学们举了这么多例子，有没有不符合这个规律的例子?”这个问题，学生通过无法找到反例，加深了对结论可靠性的认识。在这个过程中，学生不仅获得了数学结论，更重要的是学到了获得数学结论的思想方法和体悟到科学研究方法的严谨性。(三)巩固练习，深入理解交换律。四、类比拓展从个别特例中形成猜想，并举例验证，是一种获取结论的方法。但有时，从已有的结论中通过适当变换、联想，同样可以形成新的猜想，进而形成新的结论。猜想一：减法中，交换被减数和减数的位置差不变?