北师大版小学数学五年级下册《包装的学问》说课稿 (最终版)

这里，我会组织学生开展小组学习，明确要求：（电脑演示）①利用画图或长方体学具摆一摆，有几种不同的包装方法？②每种方式各需要多少包装纸？③哪种包装方法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？学生小组学习后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，预设学生会有3种方案。（演示）每一种包装方式需要多少包装纸，你是怎样计算的？鼓励学生用不同的方法计算，体现算法多样化。接着，我会进一步引导学生：“通过前面的操作、计算和比较，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？”同学们会根据我的提问，展开积极的思考。学生会这样回答：“当两个长方体组拼在一起时，肯定有两个面重叠起来，重叠的面的面积越大，露在外面的面积就越小。因此包装时最节约。对于学生的回答，我会给予恰当的、鼓励性的评价，让他们体验到成功的喜悦。