全等三角形教案教学设计(最全)

在七年级上学期，学生已采用操作等直观方法归纳过三角形全等的条件，在侧重发展学生的合情推理能力的同时，初步渗透了简单的演绎推理，这为本节课的学习奠定了基础。但对于推理学习刚刚入门的初二学生而言，用文字语言叙述的几何命题的证明，从写已知。求证直至完成证明，每一部分都有些难度。因此，我确定本节课的难点是证明过程中数学符号语言的正确表达及定理的应用。在组织学生活动时，采用自主探究与合作交流相结合的方式，教师成为学生感知。探究数学知识的引导者和启发者，是学生进行联想。综合进而达成知识建构的帮助者，最大限度地关注学生，促进学生的发展。