小学数学人教版六年级下册《第一课比例尺（1）》教案说课稿(精选版）

生7:我发现一个和地图比例尺不一样的一个比例尺2∶1,我知道这是绘制精密零件时把零件的尺寸按一定的比放大,即图上距离2 cm相当于零件1 cm的实际距离。也可以说:图上距离是实际距离的2倍(板书放大比例尺)。生8:我还发现比例尺的前项或后项要写成1的形式。师:8位同学具体地解释了比例尺的意义和种类,说的非常好,同学们谁还有不明白的地方吗?生:没有了!2、牛刀小试。填一填。（1）一幅图的比例尺是1∶2000000,它表示图上1厘米的距离相当于实际距离(　　　),实际距离是图上距离的(　　　)。（2）一幅图的比例尺是 。它表示图上(　　)厘米的距离相当于实际(　　)的距离,把它转化成数值比例尺是(　　)。【参考答案】　1.20千米　2000000倍　2.1　 50千米　1∶5000000【设计意图】学生完全有能力自主完成比例尺意义的学习,让学生独立阅读,自我展示,彰显学习主人的地位,增强学生战胜自我的信心。学习例1,根据比例尺的意义,求一幅图的比例尺。出示例1(PPT课件)。1、北京到天津的实际距离是120 km,在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4 cm。这幅地图的比例尺是多少?2、理解题意。师:读题后你知道了什么?生:我知道北京与天津两地的实际距离是120 km,地图上的距离是2.4 cm。求这幅图的比例尺是多少。3、求比例尺。师:谁能说出这个比例尺怎么求?生1:我想根据比例尺的意义,可知用图上距离比实际距离,再化简成前项是1的最简比。生2:图上距离∶实际距离=比例尺120 km=12000000 cm2.4∶12000000=1∶5000000答:这幅图的比例尺是1∶5000000。4、牛刀小试。2014年9月30日为中国首个烈士纪念日,王叔叔来到中国人民抗日战争纪念馆,缅怀革命英烈。将背景雕塑“铜墙铁壁”拍照,已知背景雕塑实际高6.5 m,在照片上高3.25 cm。求比例尺。【参考答案】　3.25 cm∶6.5 m=3.25 cm∶650 cm=1∶200【设计意图】自我探究式教学,证明了自己有能力,学生感到无比的自豪,倍感成功的兴奋,激励学生勇往直前。