人教部编版语文八年级下册核舟记教案（定制版）

本环节旨在引导学生抓住课文中表现核舟的“奇巧”的句子进行分析，让学生体会到核舟的“小巧”，引导学生充分发挥想象，感受核舟的奇巧和雕刻者巧妙的构思。二、品一品，行文之巧妙师：王叔远用他奇巧高超的技艺雕刻出一个精美绝伦的核舟，这核舟我们今天无缘目睹，但我们能通过魏学洢的文字感受到核舟的奇巧、灵怪。接下来，请同学们一起来品一品这篇文章的巧妙。1.探究写作思路设问1：本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介绍了核舟的哪几个部分？（生讨论、回答，师引导）预设 （1）文章采用“总—分—总”的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人、物和题字。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉！”作结。